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农村小学信息技术教育质量怎样提高

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发表于 2018-6-26 14:13:10 | 显示全部楼层 |阅读模式
一是重视不够,课程没有充分开展。有些学校不太注意信息技术教育与学科课程的整合。更有甚者,不注重信息技术教育,只强调学科教学,或者是强调硬件建设,而忽视软件建设,由于软件更新速度快于硬件,当学校一次性投入建成以后,就再没有较多的投入搞软件建设。虽然投入较多,建起了漂亮的机房,但学生很少有机会使用。学校领导还是将学生的考试成绩作为评价教师教学水平的唯一标准,不重视信息技术教育的建设,这在一定程度上影响了信息技术课程的内容和体系结构。
二是经费投入严重不足,学校教育设备落后,硬件设施差。教育信息化建设需要足够的资金作保证,信息技术教育可以说是一门高耗课程,它的开展需要一定数量的资金投入作后盾。要在农村中小学大力普及信息技术教育,就需要有成套设备,虽然大多数学校领导都已认识到建校园网、更新升级的重要性,然而计算机房的日常维护费和电费,使有限经费更加紧缺,致使学校的计算机无法及时修理和更新。可以说资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题。
三是信息技术教育教师不足或课量较重。有的学校没有计算机专业毕业的教师,让老师们在满工作量的情况下加信息技术课,造成了专业素质、业务能力达不到要求。有的则是把计算机专业的教师安排代其他课,信息技术课成了摆设。信息技术教师在学校工作中得不到学校领导和老师的理解,绝大部分学校的信息技术教师地位低、环境差、待遇低、工作重,而且教育主管部门和学校缺乏有效的激励和评价机制,挫伤了他们的工作积极性。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020)》颁布之后,我国城乡小学基础设施大范围改善。现代教育信息技术以快速的步伐走进了农村校园,为农村小学的发展提供了有力支撑。
一是有利于学生对知识的理解与吸收。“基石之坚才能建之如固。”自从实施“三通两平台”以来,农村学校实现了信息技术的“班班通、堂堂用”,学校先后安装了投影仪、交互式电子白板等装备,农村小学师生对电子白板设备和资源的应用热清高涨。而多媒体教学在课堂上的应用,能把一些抽象的描述具体化、形象化,易于学生接受和理解知识,更有利于农村学生文化素质的提高。当下小学生的特点是贪玩、自律能力较差、好奇心强、注意力难以长时间集中。这时采用信息化的教学手段大有可为。
二是有利于培养学生的信息素养。现代信息网络教学可以培养学生的自我认知,分辨真假的能力,指导学生通过对这些知识和信息的整合,发现和获得其中的价值和意义,并进行新的意义建构,将现代信息技术应用于教学中将有利于学生信息素养的培养与提高。如能够最大限度地利用零散时间学习、以人为本的教学设计、精选教学内容的微课;通过云计算平台使名师的授课覆盖更多受众的慕课;新型的教学模式——翻转课堂等。学生通过这些形式,更好地适应信息社会,是农村教育质量提高的成果之一。
三是有利于提高农村教师的教学质量。农村小学教育现实困境是教师队伍素质有待提升,教学资源匮乏,办学条件相对较差,师资力量不充分是农村小学教育面对的困境。现代信息技术为解决这些问题提供了工具。教师可以通过网络学习提升自身水平,利用QQ、微信等,将学习内容互联共享,促进全校教师信息技术能力水平“看涨”。(www.dd-xx.com整理转载)

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